Projet éducatif 2018-2022

Adopté au conseil d'établissement le 2019-06-05

Approuvé par la commission scolaire le 2019-08-21

Table des matières

• keyboard_arrow_right Introduction
  • keyboard_arrow_right But et définition du projet éducatif
  • keyboard_arrow_right Encadrements légaux
  • keyboard_arrow_right Groupes ayant collaboré à l'élaboration du projet
  • keyboard_arrow_right Consultations menées lors de l'élaboration du projet éducatif
  • keyboard_arrow_right Périodicité
• keyboard_arrow_right Fondement
  • keyboard_arrow_right Mission
  • keyboard_arrow_right Vision
  • keyboard_arrow_right Valeurs
• keyboard_arrow_right Contexte, analyse de la situation et enjeux
  • keyboard_arrow_right Contexte
  • keyboard_arrow_right Enjeux
  • keyboard_arrow_right Cohérence avec le PEVR
• keyboard_arrow_right Orientations, objectifs, indicateurs et cibles

But et définition du projet éducatif

Le projet éducatif est un outil stratégique permettant de définir et de faire connaître à la communauté éducative d’un établissement d’enseignement les orientations, les priorités d’action et les résultats attendus pour assurer la réussite éducative de tous les élèves, jeunes et adultes. Il est élaboré en réponse aux caractéristiques et aux besoins des élèves qui fréquentent l’établissement d’enseignement ainsi qu’aux attentes formulées par le milieu au regard de l’éducation. Résultant d’un consensus, il est élaboré et mis en œuvre en faisant appel à la collaboration des différents acteurs intéressés par l’établissement : les élèves, les parents, le personnel enseignant, les autres membres du personnel de l’établissement (ex. service de garde, secrétaire, etc.) ainsi que des représentants de la communauté et de la commission scolaire.

Encadrements légaux

Groupes ayant collaboré à l'élaboration du projet

• Enseignants; Amélie Racine, Lucie Leclerc, Isabelle Falardeau et Tetiana Khomenko
• Parents; Francis Primeau et Jean-François Lavigne
• SDG; Susan Schumph
• Personnel non enseignants; Catherine Tellier
• Direction; Karine Bossé et Alexandre Dumont

La gestion collaborative repose sur le travail d'équipe. « Se concerter, c’est mettre en action, de façon concrète, la collaboration. » Elle vise la recherche de consensus.

Consultations menées lors de l'élaboration du projet éducatif

Le projet éducatif émerge du milieu et le conseil d’établissement favorise la participation des élèves, des parents, des enseignants, des autres membres du personnel de l’école et de représentants de la communauté et de la commission scolaire (LIP, article 7). Cette année, l’école a effectué l’analyse de la situation de son milieu en envoyant un sondage aux parents, aux élèves et aux membres du personnel. Le comité délégué par le conseil d'établissement a ensuite analysé les données afin d'établir des enjeux et des orientations pour le projet éducatif. Un compte-rendu de l'état d'avancement de l'analyse des données recueillies a été présenté à chacune des rencontres du conseil d'établissement et aux assemblées générales des enseignants afin d'en valider cette dernière. 

Périodicité

Mission

La mission des établissements d’enseignement est définie dans la Loi sur l’Instruction publique (article 36). Ce faisant, l’école est un établissement d’enseignement destiné à dispenser aux personnes visées à l’article 1 les services éducatifs prévus par la présente loi et le régime pédagogique établi par le gouvernement en vertu de l’article 447 et à collaborer au développement social et culturel de la communauté. Elle doit, notamment, faciliter le cheminement spirituel de l’élève afin de favoriser son épanouissement.

Elle a pour mission, dans le respect du principe de l’égalité des chances, d’instruire, de socialiser et de qualifier les élèves, tout en les rendant aptes à entreprendre et à réussir un parcours scolaire.

Elle réalise cette mission dans le cadre d’un projet éducatif.

Vision

Offrir la meilleure éducation à nos élèves en favorisant le bien-être du personnel.

* Préserver le temps d’enseignement;

* Favoriser l’implication constante des parents au niveau du soutien à l’apprentissage;

* Favoriser l’actualisation du plein potentiel des élèves par la pratique d’activités physiques et de saines habitudes de vie.

Valeurs

L'équipe-école a déterminé 3 valeurs qui conduiront nos comportements en milieu de travail. L'exercice a eu lieu en juin 2018 par l'entremise d'une séquence de consultations en trois étapes. C'est lors de la dernière étape en septembre 2018 que les valeurs ci-dessous ont été adoptées à l'unanimité.

Les 3 valeurs de l'école Marie-Victorin choisi par l'équipe sont le bonheur, la communication et l'entraide.

Communication

• Je consulte mes collègues lors de prises de décisions.
• Je parle à la personne concernée au bon moment.
• J’écoute et je tente de comprendre les propos de mon interlocuteur.

 Bonheur

• J’entretiens une relation positive et utilise un ton amical avec les autres.
• J’ai du plaisir au travail.
• Je prends le temps de souligner les belles petites choses de la vie (du quotidien de l’école).
• Je m’accorde le droit de rire avec mes élèves et mes collègues.

Entraide

• Je partage mon matériel, mes découvertes, mes idées et mon expérience lorsqu’une collègue est en recherche de solution face à un problème.
• Je me préoccupe de l’autre en offrant mon soutien.
• J’offre mon écoute à quelqu’un dans le besoin.
• J’offre une terre d’accueil à ceux qui en ont besoin.
• J’offre du soutien à mes collègues.

Contexte

Voici une présentation de l’école et des caractéristiques du milieu.

Environnement physique

L’école Marie-Victorin se partage en deux bâtiments dans le quartier industriel Notre-Dame-de-Fatima de l'arrondissement du Vieux-Longueuil. Marie-Victorin-de-L’Herbier, construit dans les années 50, se situe au 45 rue Hémond et accueille la clientèle du préscolaire et du 1er cycle du primaire ainsi qu'une classe spécialisée en difficulté de relation pour des élèves de 5 ans. Le deuxième établissement, Marie-Victorin-Le-Jardin construit en 1960, est situé à cinq minutes de marche de L’Herbier, au 2190 Limoges. Ce dernier accueille les élèves du 2e cycle et du 3e cycle du primaire ainsi que des classes spécialisées en difficulté de relation de 6 à 12 ans et de stimulation précoce 4 ans. L'école Marie-Victorin accueille au total 336 élèves.

Environnement social et culturel

Plusieurs organismes gravitent autour de l’école. Les Loisirs Notre-Dame de Fatima ainsi que le Club Optimiste Fatima travaillent en collaboration avec l’école. Nous sollicitons leur contribution pour la réalisation de diverses activités.

L'école héberge une bibliothèque municipale qui dispose de son propre local en y ayant directement accès par sa porte principale via le 2130 rue Jean-Louis. Les élèves de l’Herbier peuvent y emprunter des livres grâce à leur carte d’emprunt personnelle. Les élèves du Jardin ont accès à une bibliothèque scolaire dans un local de l'école.

L'indice de milieu socio-économique est de 7/10 et l'indice du seuil de faible revenu est à 8/10 en 2017-2018.

Les services éducatifs

Les services éducatifs aux élèves sont assurés par une équipe dynamique formée de 24 enseignants et 6 spécialistes (arts plastiques, anglais, musique et éducation physique). L'école offre les services éducatifs complémentaires suivants: psychologie, psychoéducation, orthophonie, éducation spécialisée, orthopédagogie et soutien à l'apprentissage du français. Les classes spéciales bénéficient de 3 préposées aux élèves handicapés. 

Depuis janvier 2018, les élèves en difficultés d'apprentissage viennent à l'école le samedi dans le cadre d'un projet particulier, Samedi de lire ! Les élèves, supervisés par des enseignantes, poursuivent les objectifs du programme scolaire dans un groupe à faible ratio. Les parents s'impliquent dans le développement des compétences en lecture de leur enfant par leur présence à des conférences et l'utilisation de stratégies au quotidien à la maison.

Le service de garde Aux pattes de velours

Notre service de garde offre un environnement stimulant, organisé et sécuritaire dans les 2 édifices de Marie-Victorin-Longueuil. Son équipe propose des activités diversifiées et éducatives. Composé de 8 éducatrices et 3 surveillants d'élèves, le service de garde encadre plus de 250 élèves sur une base régulière ou à l'heure du dîner seulement. Un service de traiteur offre aux parents une alternative lors du dîner. Un programme d'activités sportives et culturelles permet à nos élèves d'explorer de nouveaux horizons.

Enjeux

Suite à l'analyse des consultations et du contexte de l'établissement, les enjeux suivants ont été déterminés:

1- Les élèves ne sont pas suffisamment actifs au quotidien.

2- Le climat d'apprentissage ne favorise pas l'actualisation du plein potentiel des élèves.

3- La littératie doit être une priorité tant à l'école qu'à la maison.

Cohérence avec le PEVR